L’enfant Parentifié À L’âge Adulte

Les enfants qui connaissent la parentification affichent également généralement des niveaux d’anxiété plus élevés que leurs pairs non parentifiés. Les enfants qui risquent de devenir parents sont généralement confrontés à des structures familiales similaires et ont des parents, des frères et sœurs diagnostiqués avec des troubles de santé physique et mentale (Macfie et Swan, 2009).



Les enfants qui ont été parentifiés émotionnellement sont souvent confrontés à des problèmes tels que des troubles de l’alimentation et une dépendance plus tard dans la vie. De plus, les adultes qui ont été parents lorsqu’ils étaient enfants peuvent présenter des compétences de communication faibles ou passives et entretenir des relations instables avec leur famille, leurs amis et leurs partenaires. Parfois, cette instabilité peut entraîner un attachement malsain en raison d’insécurités et d’anxiétés. Après plusieurs années de parentalité inversée, un enfant parentifié peut avoir du mal à discerner son identité fondamentale, ses sentiments ou ses besoins et, plus important encore, compromettre sa capacité à faire confiance aux soignants. Cela peut être une expérience traumatisante pour les adolescents à mesure qu’ils progressent vers l’âge adulte.

Parentification

De nombreuses femmes interrogées ont pu utiliser les difficultés de leur enfance pour se motiver à terminer leurs études universitaires et transmettre cette motivation et cette inspiration à leurs frères et sœurs (Gilford et Reynolds, 2010). La parentification est souvent différenciée selon le type d’activités de prestation de soins (Jurkovic, 1997) et à qui les activités de prestation de soins s’adressent (Hooper, 2009 ; Hooper et al., 2011b). La parentification instrumentale consiste pour les enfants à accomplir des tâches ménagères semblables à celles de leurs parents et à aider à prendre soin de leurs frères et sœurs, et dans certains cas à les élever (Kościelska, 2007 ; Schier, 2014). Cela peut inclure, par exemple, la gestion des finances familiales, gagner de l’argent pour la famille, préparer les repas ou faire le ménage.



Pour apporter du soutien ou de l’aide, entraînant ainsi un sentiment de peur, d’isolement et d’impuissance. Cela peut souvent être à l’origine de difficultés d’anxiété généralisée ou d’anxiété sociale à l’âge adulte. Les résultats actuels concordent avec l’idée selon laquelle un facteur de risque peut ne pas être suffisamment déstabilisant pour provoquer l’apparition d’une perturbation du fonctionnement d’un individu. C’est plutôt la coexistence de plusieurs facteurs de risque qui peuvent provoquer une inadaptation.

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En raison de ces attentes, un enfant parentifié peut ressentir une anxiété, un stress et un sentiment d’accablement élevés. De plus, ils peuvent recevoir peu (voire aucun) soutien face à ces émotions difficiles, ce qui peut encore interférer avec le développement de saines capacités de régulation émotionnelle. Généralement, cela se produit lorsqu’un enfant assume la responsabilité parentale à l’égard de ses frères et sœurs ou même de ses parents, prenant soin d’un frère ou d’une sœur ou d’un parent physiquement, mentalement ou émotionnellement. Cela peut nuire au bien-être mental d’un enfant et entraîner des problèmes de santé mentale à long terme tels que la dépression et l’anxiété.

• Par exemple, il a été démontré que l’action d’un ou deux facteurs de risque a un effet légèrement négatif sur le fonctionnement d’une personne, alors que lorsque trois facteurs ou plus interviennent, l’impact est déjà significatif (Kumpfer, 1999 ; Masten et Powell, 2003 ; Greenberg, 2006).
• Le comportement parental, y compris la parentification, peut prédire le bien-être d’un membre de la famille (Burton et al., 2018).
• En tant qu’adultes, les enfants anciennement parentifiés peuvent avoir des difficultés à établir des limites, à réguler leurs émotions et à entretenir des relations saines.
• Des recherches ont également montré que ceux sur lesquels on comptait beaucoup pour leur soutien émotionnel pendant leur enfance ont grandi et atteint des niveaux plus élevés de compétences interpersonnelles (Jurcovik et Casey, 2000).
• Dans les scénarios de parentification, les parents emploient les enfants pour gérer leurs propres problèmes ou assumer leurs responsabilités.

La parentification est généralement liée négativement au bien-être, mais ces relations peuvent être différenciées selon le type de parentification. La parentification centrée sur les parents et sur les frères et sœurs est négativement liée au bien-être, tandis que les avantages perçus de la parentification présentent une association positive avec la satisfaction à l’égard de la vie (Hooper et al., 2014). De plus, les indicateurs négatifs du bien-être émotionnel se sont révélés être liés à la parentification émotionnelle et instrumentale dans l’échantillon de jeunes polonais de 16 ans (c’est-à-dire la colère et l’humeur dépressive, aucune corrélation avec l’humeur positive ; Żarczyńska-Hyla et al. , 2019).

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L’exercice des responsabilités parentales par les enfants est souvent très difficile, en particulier lorsque le niveau de stress familial est élevé. Les enfants peuvent également assumer d’autres rôles semblables à ceux des adultes, comme élever des frères et sœurs, prendre soin d’autres membres de la famille et accomplir des rôles et des tâches à un niveau qui dépasse souvent l’âge, les capacités et les ressources de l’enfant (Hooper et al., 2011a). Le phénomène de parentification est le plus souvent envisagé dans le contexte du développement familial et des conséquences du fardeau imposé aux enfants par des tâches inappropriées à leur âge et impliquées dans leur développement actuel et ultérieur (Jurkovic, 1997 ; Kerig, 2005). D’un autre côté, de nombreuses recherches suggèrent que lorsqu’un enfant est parentifié, les responsabilités de soins qui en résultent peuvent conduire à une augmentation de la maturité et des compétences positives (Hooper, 2007 ; Kuperminc et al., 2013 ; Chee et al. ., 2014). Le modèle de compétence à prix coûtant suggère que la complexité du processus de parentification et les résultats qui en découlent peuvent avoir un impact à la fois positif et négatif sur le développement des enfants (Hetherington, 1999). Les résultats d’un nombre croissant d’études indiquent également les avantages qui peuvent émerger lorsque les enfants assument certaines responsabilités en matière de soins – même parentales – lorsque ces rôles et responsabilités sont reconnus, appréciés et valorisés par les adultes du système familial. Ces avantages comprennent une augmentation des compétences relationnelles lorsque l’enfant soutient le parent émotionnellement et instrumentalement, une augmentation de l’individuation et de la différenciation dans les familles immigrantes (Walsh et al., 2006) et une adaptation psychosociale (McMahon et Luthar, 2007).

• Dans la plupart des cas, cela a des effets négatifs considérables sur la santé mentale et physique de l’enfant.
• Ils ont constaté que le fait de remplir le rôle parental par un enfant peut perturber le cours des études secondaires et entraîner plus tard des résultats scolaires inférieurs chez les étudiants.
• Ces avantages comprennent une augmentation des compétences relationnelles lorsque l’enfant soutient le parent émotionnellement et instrumentalement, une augmentation de l’individuation et de la différenciation dans les familles immigrantes (Walsh et al., 2006) et une adaptation psychosociale (McMahon et Luthar, 2007).
• Ils peuvent préparer le dîner pour les frères et sœurs plus jeunes pendant que les parents sont encore au travail, accompagner les frères et sœurs plus jeunes vers et depuis l’école, ou même prendre soin d’un parent en cas de handicap, de maladie ou de dépendance.
• Le stress continu provoqué par de telles expériences modifie en réalité le cerveau, en réduisant l’hippocampe, la partie du cerveau qui régule la mémoire, les émotions et la gestion du stress.

Dans les familles émotionnellement saines, les parents reconnaissent que leur rôle consiste à prendre soin d’un enfant, à répondre à ses besoins de développement, à l’aider à acquérir de nouvelles compétences et à soutenir son individuation et sa séparation d’avec la famille. Au sein des familles caractérisées par la parentification, l’accent émotionnel reste mis sur les besoins physiques et psychologiques des parents, ce qui conduit généralement les enfants à fonctionner à un niveau bien au-delà de leur capacité de développement. Parfois, les enfants parentifiés sont félicités pour ces comportements et sont considérés par leurs propres parents et d’autres adultes comme étant « mûrs » ou « sages pour leur âge ». La présente étude jette un nouvel éclairage sur les études sur l’expérience actuelle de la parentification chez les adolescents polonais. Contrairement aux études précédentes (Chase et al., 1998 ; Siskowski, 2006), le niveau de parentification instrumentale était positivement lié à la réussite scolaire.

Parentification

Ce rôle tampon peut être joué, par exemple, par le bon état de santé de l’adolescent, l’environnement scolaire, les amis, les passe-temps, les relations fraternelle ou d’autres liens familiaux (voir Chee et al., 2014 ; Borchet et al., 2020b). À la base, toutes ces difficultés découlent d’une série de besoins psychologiques qui ont été subvertis dans l’enfance, notamment les besoins d’une relation avec un soignant stable, d’indépendance, d’autonomie, d’action et de spontanéité.


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